我们更不懂了
2018-04-11 08:47
来源:未知
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带着疑惑,课后,我们集中在学校的活动教室,分组围坐好,各学科教师代表准备教研探讨,作为数学的非专业从教人员,我们更不知道这下一步棋要落在哪里,彼此面面相觑,读着彼此的疑惑。结果发现面相相近,都苦恼着,不懂怎么评课,该怎么说呢?但见,李教授很神秘地在黑板上画好一个表格,上书“学科知识”、“学习方法”、“学习行为”,我们更不懂了,小声话开。李教授微笑着,投影出另一个表格:“情景描述”、“剖析与思考”、“如果我来上”、“策略梳理”、“理论思考”这到底卖得什么药方?疑云浮出我们的脸,汇聚在教师内部,9码复试年平码专业三中三免费,一场雨就要来临,都能闻着这气息中的湿度。随即,李教授出示了几张范例,图文并茂,这照片不就是刚刚的课堂吗?原来如此,于是乎,我们照着范例,对着投影的空表开始完善内容,记录课堂观察和思考,愁云凝结化为头脑风暴。紧接着,趁着风劲足,李教授让我们按照所关注的角度和内容进行分组并展开讨论,狂风夹着横雨,最后汇集出小组的智慧合流,思维流上黑板上的分类记录表格,多酣畅淋漓,大家在思维的暴风中直呼过瘾。

翌日,我们照样画葫芦,在语文的教研上也采用了这个模式,取得了良好的效果,也得到了教研员戎老师的肯定。这种教学研讨的模式将在我校形成“小气候”,让头脑风暴来得更猛烈些吧!

让暴风雨来得更猛烈些吧

话说当日,正一阵冷风过境,轻风吹不动厚云,空气也仿佛凝住了一般。活动先以一节数学课鸣锣开道,锣鼓手是我校刚转正不久的年轻教师黄雅玲,她用一节精彩的《认识周长》课例很好诠释了我校“问题?暴露?引领”的教学模式。听课其间,李教授忙着拍照并在笔记本电脑上敲打着什么,神色专注,而我们疑云不解,丈二金刚摸不着头脑。

 

 

12月10日,作为思明区生本课堂实验基地校 ,我们有幸迎来“微课程”专家李玉平老师莅临,为我们传经送宝,带来了教学研讨的新福音。

 

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